看到“兴趣班”招生信息，家长挺为难：
一是自己的孩子眼下“兴趣”不明显，基本上弄不清孩子到底爱好什么，好像是对什么都有兴趣，又对什么都只是三分钟热度。
二是很多孩子的家长都选择给孩子补习功课，把暑假变成第三学期，让自己的孩子补吧，觉得孩子应该多点时间休息玩耍，不补吧，又怕他一开学就输人一截。何去何从，难以选择。
在这方面，专家学者都是见仁见智，各有各的关注和侧重。但是，比较一致的共识还是有的，大体上包括了如下几个方面：
首先，必须要真正弄清楚孩子们的“兴趣所在”，然后再根据他本人的意愿，为他选择有利于身心健康的“兴趣班”。学校每年有寒暑两个假期，这样的安排是有道理的——孩子们在紧张学习了几个月以后，必须要有一段时间作为缓冲和放松，不能将精神绷得过紧，否则便会强化和固定厌学情绪，对循序渐进的学习过程十分不利。
在暑假期间有“兴趣班”是不错的。符合教育规律和孩子们天性的“兴趣培养”，终究对孩子们有所裨益。但是必须牢记，“兴趣培养”必须立足于“兴趣”，不能强迫，也不可有丝毫的勉为其难，不能将家长或老师个人的意愿“寄托”在孩子们身上。这个道理是不言而喻的——孩子们的天性首先在“玩”；“兴趣班”也不是学校正规上课时间的延续；如果孩子们“没有兴趣”，宁可不去报名。
其次，完全没有必要去迷信那些叫得山响的招生许诺。很多事情都这样，努力，就多少会有点改观。很多入读重点中学的学生，资质不错，不进重点中学，也大多都能考上大学——这并不全是重点中学的功劳。“名师”太多，往往更加一塌糊涂。
再次，家长们要对孩子们的 “兴趣”有个正确的理解。处在中小学年龄段的孩子们，好奇心强，求知欲望很盛，“兴趣”的多变是正常的，而没有“兴趣”或者“兴趣”过于单一，反而是不正常的。所以不要对孩子们的“兴趣转移”求全责备，而是要正面引导和保护孩子们的“良好兴趣”。
事实上，众多的孩子对家庭、社会、国家、民族、历史事件、山川地理、城市建设、文化艺术、动物植物以及它们之间的相互关系与融合更感兴趣。这样的“兴趣所在”，能够让孩子在没有任何心理压力的前提下极大地享受学习的乐趣，这才是最重要的。