关键词一：教师收入
八成远郊教师月收入不过2000元
在远郊地区，义务教育阶段教师平均月收入大约为1750元，在当地成为收入中等而且相对稳定的群体。但是，远郊教师工作条件艰苦，付出多，收入少，多数教师感到不公平，要求提高待遇的呼声较高。从远郊中小学教师的平均收入（扣除住房公积金、失业保险、个人所得税等项）的调查发现，有88.43％的小学教师月收入不过2000元，有79.23％的中学教师月收入不足2000元。中小学教师之间的收入差异不显著，而不同区县教师收入之间存在显著差异。
关键词二：工作负担
小学“副科”教师工作量最大
在调查中，大多数教师的基本教学工作量适宜，小学“副科”教师教学工作量过大，周课时一般在19-22节。而且课程改革中，“副科”教师身兼数职，同时大量的探究性、实践性活动缺乏必须的教育资源，教师自己准备教学资源需要付出成倍的劳动，使他们疲于奔命，没有时间思考和研究教学。
中学教师课程表规定的工作量适宜，但是实际执行中，学校增加补习等课时，使大多数教师的实际课时量为15-18节。
“无关任务”每周占去1.25个工作日
尽管教师的工作量比较大，除去小学“副科”教师以外，绝大多数教师对规定的授课工作量比较认可。教师认为，增加工作负担的主要是他们所不自愿参加的活动，特别是一些徒有形式、没有实质收获的活动，例如：按照规定的要求写教案、日记，频繁的计划和总结，学校频繁召开的务虚性会议，没有兴趣又不得不占用双休日的学历提高，没有针对性的大规模讲座等。这些活动平均每周要占去教师10个小时，相当于1.25个工作日。
培训机构和教育管理部门对远郊中小学教师提高的途径和方法的研究还不够。有些没有取得实际效果，反而成为教师的沉重负担，一些不实事求是的做法引起教师反感。